六楼顶的晾衣绳上，一条白床单被风鼓成弧形，一角脱了夹子，哗啦啦地翻卷。楼下有人抬头看了一眼，又低头走路。那床单在风里挣了几秒，终于整条滑脱，飘过防盗网，落在一棵梧桐树的枝桠间，软塌塌地挂住了。我忽然想起小学时候，教室窗户外面也常飘着附近住户的床单，老师讲课的声音和布料拍打窗框的响动混在一起，那大概是我最早理解的“环境”二字。
教育这件事，很多时候就像那阵风。你没法直接命令床单往哪边飘，能做的只是把绳子系牢，把夹子夹紧，剩下的交给天气。我见过一位教初中数学的老师，每节课前五分钟让学生随便写点什么，写什么都行，写不出来就画圈。有学生画了整整一页圆圈，他也没说什么，只在旁边批了一句“今天的圈比昨天圆”。后来那个学生开始写句子了，写得很短，像刚学会走路的人迈的步子。
学校走廊的墙上贴过一排学生照片，下面配着“未来科学家”“未来作家”之类的字。有个男孩盯着“未来厨师”那张看了很久，转头问他妈妈，为什么没有“现在厨师”。他妈妈愣住，旁边路过的保洁阿姨笑出声，说这小孩问得好。那面墙后来换了内容，改成学生自己写的愿望，有人写“想养一只不咬人的仓鼠”，有人写“希望食堂周三的鸡腿别那么咸”。字歪歪扭扭，但每张纸都有人认真读过。
我认识一个在县城教语文的人，她每周让学生交一篇“废话日记”，要求只有一个：不许写有意义的事。学生一开始不会写，憋了半天交上来“今天下雨，我忘带伞，淋湿了袜子”。她批注“袜子什么颜色”。下次学生写“蓝色袜子，脚趾头那里破了个洞”。就这么一句一句往下写，写到期末，有个学生交上来三页纸，写他爷爷怎么腌萝卜，从选萝卜说到压石头，最后一句是“坛子放在墙角，我每天路过都听见它在响”。她给这篇打了满分，尽管里面一个修辞手法都没有。
前阵子路过那所小学，发现梧桐树被修剪过，枝桠间早没了床单的影子。门口接孩子的家长比从前多了不少，有人举着手机拍放学队伍，有人蹲下来帮孩子系鞋带。一个老太太指着教学楼外墙新装的电子屏说，这玩意儿天天滚成绩排名，她孙子回家都不怎么说话了。旁边另一个家长接话，说他们班老师把排名改成了“本周进步之星”，虽然还是那几个人轮流上榜，但底下加了一行小字：进步幅度最大者，可指定下周班会放什么歌。据说有个男生靠这个让全班听了一整节周杰伦。
床单最后被谁收走了我不知道。风停之后，树底下干干净净。教育大概也是这样，你看见一些东西飘起来，一些东西落下去，更多的东西你根本没注意到。能做的无非是把绳子系得再牢一点，夹子多备几个，然后站在旁边，等风来或者等风走。
